ENCIK MOHAMED RADZI BIN SAAD
JEMAAH NAZIR SEKOLAH PERSEKUTUAN
1. Pendahuluan
Pada dasarnya, Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesihatan menitikberatkan proses pendidikan yang bersifat ‘menyeluruh’ dan ‘seimbang’ dalam semua aspek perkembangan diri individu yang meliputi perkembangan jasmani ,intelek, rohani, emosi dan sosial. Selaras dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan, PJK kini menegaskan kesepaduan di antara domain kognitif , psikomotor dan afektif selaras dengan penerapan nilai-nilai murni agar dapat menghasilkan insan yang menyeluruh dan seimbang dalam masyarakat yang dinamis dan progresif.
· Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1979: “Adalah ditegaskan bahawa Pendidikan Jasmani adalah satu mata pelajaran yang diwajibkan. Waktu yang diperuntukkan bagi Pendidikan Jasmani tidak harus digunakan bagi mata pelajaran lain”
· Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 25/1998: “dengan tujuan memaklumkan pelaksanaan mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan, berkuatkuasa sesi persekolahan tahun 1999, adalah mata pelajaran teras sebagaimana diperuntukkan dalam Akta Pendidikan 1996.
2. Objektif
· Bagi memastikan Standard Kualiti Pengajaran - Pembelajaran dan Pengurusan PJK yang memuaskan dilaksana dan dikekalkan di sekolah.
· Perubahan dalam proses pendidikan yang dijangka dan perlu dilaksanakan oleh sekolah secara menyeluruh dan bersepadu.
· Gambaran sebenar untuk membolehkan sekolah diberi pentarafan secara tepat dan adil.
3. Rasional
· Memastikan taraf pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti dilaksana dan dikekalkan di institusi pendidikan.
· Menentukan kualiti pengurusan PJK dirancang dan diuruskan dengan baik dan dapat menyelaraskan semua aktiviti dengan seberapa efisien yang mungkin.
· Produk sekolah yang berkualiti serta bentuk manusia yang kita hasratkan haruslah mampu mencipta Wawasan 2020 dan merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
4. Konsep Kualiti
· Kualiti sebagai memenuhi sesuatu keperluan/kehendak dan bukan sebagai kebaikan semata-mata. (Croby 1984)
· Kualiti merupakan satu penambahbaikan yang berterusan dalam semua aspek operasi. (Conway 1991)
· Kualiti adalah sesuatu keadaan yang cemerlang atau amat baik tetapi kebaikan itu tidak terhad atau tetap pada sesuatu tahap. Ia tidak statik malahan bergerak sepanjang masa. (Dato’Seri Dr.Mahathir Mohamad – 1996)
Pada umumnya, kualiti bermaksud memenuhi dan menepati kehendak serta keperluan pelanggan sama ada secara individu atau menyeluruh dan boleh diperolehi daripada produk, perkhidmatan, manusia, proses dan persekitaran.
5. Standard Kualiti
· Bagi menentukan kualiti sesuatu produk atau perkhidmatan itu, maka beberapa kriteria tertentu perlu diambil kira. Kriteria-kriteria yang telah ditentukan (ditetapkan) yang digabungkan secara sempurna itu dinamakan ‘standard’ .
· Standard merupakan sebahagian ciri yang amat penting yang akan menentukan kualiti sesuatu barang/produk atau perkhidmatan.
6. Pendidikan Berkualiti
· Sekolah adalah merupakan institusi masyarakat di mana berlakunya proses pengajaran dan pembelajaran secara formal. Tugas teras (core business) sesebuah sekolah adalah mengajarkan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai kepada murid/pelajar, maka Guru Besar / Pengetua dan Guru-Guru berperanan dan bertanggungjawab menyedia dan memberikan pendidikan yang sesuai dengan kemampuan dan bakat seseorang murid/pelajar bersesuaian dengan tahap pendidikan yang ditentukan iaitu sama ada di peringkat pendidikan prasekolah, pendidikan rendah, menengah atau menengah atas.
· Pendidikan berkualiti ditafsirkan sebagai proses kependidikan yang menyeluruh, sistemik, dan bersepadu untuk menghasilkan murid/pelajar yang terbentuk sepenuhnya serta berwatak sebagai insan yang mempunyai jati diri, kerohanian yang tinggi serta berguna untuk pembangunan dan kemajuan masyarakat dan negara.
7. Peranan Guru Besar/Pengetua dan Guru
· Mewujudkan persekitaran sekolah yang kondusif dan optimal untuk menggalakkan proses pendidikan secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan bangsa Malaysia yang ‘self-actualised’ mengikut kehendak dan aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Wawasan 2020 dan Rukun Negara.
· Salah satu peranan dan tanggungjawab utama Guru Besar/Pengetua dan Guru-guru adalah merekabentuk (sebagai Akitek) pengalamian pembelajaran murid / pelajar agar murid/pelajar yang dihasilkan melalui proses pendidikan itu dapat memenuhi kehendak masyarakat dan negara.
Sekolah perlu menghasilkan murid/pelajar yang berkualiti agar dapat diterima serta menepati kualiti yang dihasratkan oleh kerajaan, masyarakat dan negara.
8. Pengajaran dan Pembelajaran Yang Berkualiti
· Di peringkat pelaksanaan pengajaran yang berkualiti, guru perlu mahir dalam ilmu pedagogi dan pandragogi. Guru-guru hendaklah mempunyai kemahiran yang kukuh untuk menyampaikan pelajaran dengan berkesan.
· Strategi pengajaran pengalamian yang digunakan oleh guru hendaklah mencerminkan proses ‘Guru membimbing dan murid berbuat’ untuk menghasilkan pelajar yang mempunyai ilmu yang bermanfaat yang dapat membentuk ‘world view’ sesuai untuk kesejahteraan diri, masyarakat dan negara.
9. Aspek-Aspek Penting Dalam Pengajaran dan Pembelajaran PJ/PK
· Penjadualan dan peruntukan masa waktu PJ dan PK
SPI Bil 25/1998 : Peruntukan masa bagi Pendidikan Jasmani dan
Pendidikan Kesihatan adalah seperti berikut:
Sekolah Rendah Tahap I (Tahun 1,2 dan 3)
P. Jasmani : 84 waktu setahun x 30 minit
P. Kesihatan : 42 waktu setahun x 30 minit
Sekolah Rendah Tahap II (Tahun 4,5 dan 6)
P. Jasmani : 60 waktu setahun x 30 minit
P. Kesihatan : 24 waktu setahun x 30 minit
Sekolah Menengah (Tingkatan 1,2,3,4 dan 5)
P. Jasmani : 60 waktu setahun x 40 minit
P. Kesihatan : 24 waktu setahun x 40 minit
· Persediaan Rancangan Tahunan dan Harian PJ dan PK
i. Berdasarkan kepada Sukatan Pelajaran PJ dan PK 1998
ii. Persediaan Rancangan Tahunan dan Rancangan Harian
- berpandukan Pemetaan Huraian Sukatan Pelajaran PJ dan PK
yang telah disediakan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK)
· Perancangan pengajaran dan pembelajaran PJ dan PK
(i) Perancangan yang berkesan perlu menggambarkan situasi pelaksanaan sukatan pelajaran yang sebenarnya, iaitu apa yang ditulis/dirancang dalam rancangan adalah apa yang akan dilaksanakan walaupun pihak sekolah/guru menghadapi kekangan-kekangan yang tertentu.
(ii) Sebelum membuat perancangan pengajaran guru perlu:
· Memahami kurikulum
· Memiliki sukatan pelajaran, huraian sukatan pelajaran dan alatan/kemudahan yang ada di sekolah
· Mengetahui, memahami dan menghayati sukatan pelajaran dari segi matlamat, objektif dan isi kandungannya.
· Mengenalpasti murid/pelajar yang menjadi kumpulan sasaran berasaskan kemahiran dan pengalaman mereka. Kelemahan serta kekuatan mereka perlu diambilkira.
· Perkembangan pelajaran yang berperingkat
· Kesinambungan tahap kemahiran
· Perkembangan kecergasan, kesihatan dan daya kreativiti pelajar.
· Penggunaan dan penyesuaian ABM/APD dan kemudahan yang ada
· Mengaitkan aktiviti/amalan di dalam dan di luar kelas/sekolah.
(iii) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran PJ / PK
Perlu diingatkan bahawa tidak ada satu kaedah yang paling baik dan sesuai untuk semua situasi pengajaran dan pembelajaran. Berbagai kaedah dan teknik boleh digunakan tetapi mesti disesuaikan dengan situasi semasa.
Antara kaedah yang digunakan dalam pengajaran PJ / PK ialah:
a. Kaedah syarahan
b. Penerangan secara lisan
c. Demonstrasi (guru sebagai pelaku,perancang dan pengulas)
d. Latihtubi kemahiran
e. Tugasan individu
f. Berpasangan / kumpulan kecil
g. Kaedah setesen / Ikut kumpulan
h. Penyelesaian masalah
i. Penemuan terbimbing
j. Soaljawab – lisan atau bertulis
k. Penerokaan
(iv) Matlamat dan Objektif PJ dan PK
a. Matlamat PJ :
Pendidikan Jasmani bertujuan membantu murid menjadi cergas melalui
pembelajaran aktiviti fizikal dan amalan kecergasan.
b. Objektif PJ :
- Mempertingkatkan dan mengekalkan kecergasan berasaskan kesihatan dan perlakuan motor.
- Menguasai kemahiran asas pergerakan dan permainan mengikut kemampuan diri.
- Melakukan senaman dan aktiviti fizikal sebagai rutin harian.
- Mengaplikasikan pengetahuan kesihatan dan keselamatan semasa menyertai pelbagai kegiatan fizikal.
- Membentuk sahsiah dan disiplin diri.
- Membuat keputusan bijak dalam kehidupan
c. Matlamat PK
Pendidikan Kesihatan bertujuan membantu murid meningkatkan pengetahuan kesihatan , memupuk sikap positif terhadap kesihatan dan mengamalkan gaya hidup sihat.
d. Objektif PK :
- Mempertingkatkan pengetahuan kesihatan diri, keluarga, dan alam sekitar.
- Menguasai kemahiran bagi menghadapi dan menangani masalah dan isu berkaitan dengan kesihatan.
- Membentuk sikap yang positif terhadap kesihatan berasaskan pengetahuan dan pengalaman.
- Menjadikan gaya hidup sihat sebagai rutin harian.
- Berperanan aktif dalam meningkatkan kualiti kehidupan masyarakat secara keseluruhan.
· Penilaian Secara Berterusan
(i) Penilaian dalam pembelajaran PJK bertujuan untuk memberi maklum balas kepada guru dan murid/pelajar tentang pencapaian dalam sesuatu aktiviti. Maklum balas ini boleh digunakan oleh guru untuk menyusun strategi pengajarannya. Bagi murid/pelajar pula, maklum balas ini boleh dijadikan rangsangan untuk meningkatkan lagi prestasinya sendiri.
(ii) Dalam program PJK , pemeliharaan dan peningkatan kecergasan fizikal adalah perkara yang hendak diamalkan setiap hari sepanjang hayat. Oleh yang demikian, penilaian harus dijadikan sebahagian daripada proses pembelajaran. Proses penilaian patut difahami dan dilakukan oleh murid/pelajar supaya ia berupaya menyusun program latihan kecergasan yang sesuai bagi diri sendiri.
(iii) Guru perlulah merujuk kepada Ujian Daya Tenaga Asas (UDTA) yang dirancang oleh Sekolah-Sekolah, Kementerian Pendidikan semasa menjalankan penilaian.
(iv) Penilaian secara berterusan kian bertambah penting sekarang. Beberapa bentuk berterusan perlu diusahakan:
- Semasa pengajaran dijalankan , melalui pemerhatian untuk mendapatkan maklum balas dengan serta merta supaya pembetulan lakuan pergerakan boleh dilakukan dengan serta merta juga. Perlu ingat, pembetulan yang betul dapat menghasilkan perlakuan yang tepat (perfect).
- Untuk menentukan pencapaian murid/pelajar pada akhir satu siri latihan. Sesi perbincangan atau pembetulan dilakukan secara individu / kumpulan. Maklum balas ini boleh digunakan untuk merancang tahap kesukaran bagi siri latihan yang berikut.
- Untuk menilai dari segi kefahaman atau mengetahui kecekapan kognitif murid/ pelajar, boleh dilakukan melalui soal jawab dan kerja bertulis/ buku latihan.
- Ujian / Peperiksaan berkala boleh dijalankan bagi mengetahui serta menggalakkan murid/pelajar meminati mata pelajaran PJK.
- Penilaian Kendalian Sekolah Menengah /Rendah (PKSM/PKSR) adalah untuk menilai perkembangan fizikal dan pontensi murid/pelajar dalam sesuatu kemahiran / perlakuan.
- Tugasan menyediakan Folio / Buku Skrap bagi menggalakkan murid/pelajar mencari maklumat perkembangan semasa sama ada dari aspek PJ atau PK yang boleh memberi motivasi dalam kehidupan harian.
10. Aspek-Aspek Penting Dalam Pengurusan PJK
· Tenaga Pengajar
Guru beropsyen PJ/PK
Kursus Dalaman / Perkembangan Staf
· Peranan Panitia PJK
Rujuk SPI Bil. 4 / 1986
Penubuhan Jawatankuasa Panitia
Mesyuarat /Minit mesyuarat
Program Tahunan PJK
Sistem fail
· Kemudahan padang/gelanggang
Menetapkan tempat / kawasan bagi sesuatu kelas / kumpulan
Pengawasan padang / gelanggang dalam keadaan bersih dan selamat.
· Peruntukan kewangan kerajaan.
- penggunaan wang peruntukan
- sediakan anggaran perbelanjaan tahunan
- pembelian alatan / sediakan senarai alatan.
- bilangan alatan yang mencukupi sekurang-kurang nisbah 1 : 4 murid.
· Penyelenggaraan stor / alatan PJK
- sistem penyelengaraan stor
- penjagaan alatan / BBM
- penggunaan alatan / BBM
- keselamatan stor / alatan
11. Matlamat
· Hasil pemeriksaan Nazir Sekolah dapat memberi gambaran sebaik mungkin untuk membolehkan sekolah diberi pentarafan sama ada meningkat atau menurun (upturn / downturn).
· Dapat membantu sekolah merancang dan menyediakan pelan tindakan yang berkesan untuk tahun-tahun berikut.
· Semua pihak dapat memainkan peranan masing-masing bagi membantu sekolah mengatasi sebarang kelemahan atau berusaha untuk mempertingkatkan lagi tahap pencapaian PJ dan PK.
0 comments:
Post a Comment